Enquestes als alumnes de l'IES Les Termes sobre les limitacions de la seva llibertat.

Després d'analitzar les enquestes realitzades a una mostra alteatoria del diferent  alumnat  de 1r a 4t  d'ESO del nostre institut ,  hem extret les següents conclusions:

Com mostra clarament el gràfic observem que hi ha un canvi brusc  en el pensaments del nens d'entre 12 i 13 anys en relació a la llibertat que els otorga la familia.   En canvi , la llibertat respecte a l'escola i els amics  és similar , comprovem doncs que els nens de 12 anys se senten menys limitats amb la gent del seu voltant  que no pas els de 13 anys que  es senten molt limitats per la seva família.

Comparant el resultat dels nens d'entre 13 i 14 anys  podem observar que la limitació  respecte la familia descendeix , no gaire, i ascendeix la de l'escola , deixant nul la limitació de la seva llibertat per part del amics.

La resta de gràfics ens mostra que les dades són semblants  entre les edats de 14 i 15 en amunts, deixant de banda que la limitació per part del amics creix  a partir dels 15 anys.

Com a conclusió general podem dir que un dels factors que  més o menys es manté és la limitació per part de l'escola. En canvi, el factor de la limitació de la familia també es manté estable, tret dels enquestats més petits.

En visió general,  els percentatges de les noies respecte les limitacions  que les imposen  són lleugerament més altes  que les dels nois. Per a elles  i ells, la familia i l'escola  són qui més limita la seva llibertat, en canvi, els amics  són quin menys els limita en relació a la resta d'agents socials.

En general, veiem que les  noies se senten més limitades que els nois. Això pot ser degut  a que  les noies del nostre institut se senten més restringides per la societat a causa del seu sexe.

Sonia, Laura P., Genís i Gabriela.

RESULTATS DE LES ENQUESTES SOBRE HEMISFERIS I APRENENTATGE

Aquesta entrada va dedicada a les mini-conclusions de l'enquesta que vam passar al professorat de l'institut per saber quin era l'hemisferi que els hi predominava:

Les nostres funcions no estan separades sinó que formen un tot, les quals interactuen de diferent manera amb el medi. L’aprenentatge continu porta al canvi.

El nostre cervell està dividit en dos hemisferis: per una banda tenim l’hemisferi esquerre, al qual s’atribueixen les funcions racionals (lògic). I per l’altre està l’hemisferi dret, el qual és responsable de funcions com la intuïció i la integració (holístic).

En funció d’això, hem volgut realitzar una enquesta als professors de l’ institut per tal d’esbrinar  quin d’aquests dos hemisferis és el que predomina a les classes. 

La majoria de professors fan servir els dos hemisferis indistintament segons  les preguntes 1 i 2, però les preguntes 3 i 4 demostren que utilitzen més l’hemisferi esquerre. Llavors, i considerant que la majoria dels professors a l’hora de fer la classe utilitzen més l’hemisferi esquerre,  es dedueix que l’educació està inclinada cap al desenvolupament de les capacitats de l’hemisferi esquerre.

Un grup més petit, on les capacitats destacades són pròpies de l’hemisferi esquerre, les classes es desenvolupen en funció d’això, és a dir, fent servir més aquest hemisferi. Això és el que mostren els resultats de la primera pregunta, en canvi en la segona s’observa que predomina l’hemisferi dret.  Les dues preguntes restants mostren que la forma de preparar la classe afavorirà indistintament als dos hemisferis.

Amb els resultats obtinguts observem que hi ha una minoria de persones enquestades que orienten les seves classes a que els alumnes desenvolupin les capacitats de l’hemisferi dret. Això és el que demostren les respostes, tret de la de la pregunta 2 on l’hemisferi esquerre torna a predominar.

En conclusió, aquesta enquesta demostra que el nostre sistema educatiu desfavoreix el desenvolupament de l’hemisferi dret. Estaria bé, per tant, que arribéssim a aprofitar les capacitats dels dos hemisferis per igual.

Adjuntem una taula treta del blog de psico-socio que ens va facilitar la Dolors, perquè s’entenguin millor tant les característiques d’una persona a la qual li predomina l’hemisferi dret, com una que li predomini l’esquerre.

ALUMNE HEMISFERI LÒGIC (esquerre)

ALUMNE HEMISFERI HOLÍSTIC (dret)

Visualitza símbols abstractes (lletres, números) i no te problemes para comprendre conceptes abstractes. Verbalitza les seves idees. Aprèn de la part al tot y absorbeix ràpidament els detalls, fets y regles. Analitza la informació pas a pas.  Vol  entendre els components un per un. Els hi agraden les coses ben organitzades i no  Es sent incòmode amb les activitats obertes i poc estructurades. Li preocupa el resultat final. Li agrada comprovar els exercicis i li sembla important no equivocar-se. Llegeix el llibre abans de veure la pel·lícula. <!--[if !supportLineBreakNewLine]--> <!--[endif]-->

Visualitza imatges d’objectes concrets però no símbols abstractes como lletres o números. Pensa en imatges, sons, sensacions, però no verbalitza aquests  pensaments. Aprèn del tot a la part. Per entendre les parts necessita partir de la imatge global.  No analitza la informació, la sintetitza. És relacional, no li preocupen las parts en sí, sinó saber com encaixen i es relacionen unes parts amb altres.  Aprèn millor amb activitats obertes i poc estructurades.  Les preocupa més el procés que el resultat final. No li agrada comprovar els exercici i arriben al resultat final per intuïció. Necessita imatges, veu la peli abans que el llibre.

A continuació les activitats que van bé per afavorir el desenvolupament de ambdós  hemisferis, a l’àmbit de l’educació:

Hemisferi Lògic	Hemisferi holístic
Fer esquemes	Fer mapes conceptuals
Donar regles	Donar exemples
Explicar pas a pas	Començar per explicar la idea global
Llegir els textos des del principio	Començar a llegir pel final del text para saber a on s’anirà a parar
Escriure un text a partir de fotos o dibuixos	Convertir un text en un còmic
Organitzar en apartats	Organitzar por colores
Dar opinions raonades	Expressar emociones e impressiones

Cristina Ortega, Iulia Lazea, Laura Peláez

Conclusió sobre les enquestes de l'aprenentage i dels hemisferis

Us deixo la conclusió que vaig escriure després d'analitzar els resultats de les enquestes que vam fer als professors de Les Termes:


En el nostre cervell es diferencien dues zones: l’hemisferi dret i l’esquerre. Depenent de l’activitat que estiguem portant a terme s’activa una o una altra. Quan escoltem música, per exemple, utilitzem l’hemisferi dret i quan fem resums o càlculs, l’esquerre.

La nostra intenció amb aquestes enquestes era comprovar si en la nostra educació hi ha una preferència cap a un dels hemisferis, o si es desenvolupen tots dos de manera equitativa. També volíem comprovar si el resultat, fos el que fos, estava relacionat amb l’assignatura impartida, o si per contra simplement era qüestió del professor.

Amb els resultats podem veure que en la majoria dels casos els nostres professors preparen les classes de forma igualitària per als dos hemisferis. Però de totes maneres sí percebem una certa tendència cap a l’hemisferi esquerre, ja que pocs professors han tingut una majoria de respostes sobre les activitats només dirigides cap al hemisferi dret. Per tant, podem dir que en el nostre institut hi ha igualtat entre els hemisferis en la majoria de casos, tot i que les activitats estiguin una mica més dirigides al hemisferi esquerre.

Si ho analitzem per assignatures seguim veient una petita tendència cap a l’hemisferi esquerre. En cap d’elles hi ha una majoria del dret, en excepció de l’assignatura de música, el que és raonable ja que, com hem dit abans, la música és una activitat que desenvolupa l’hemisferi dret.  En la resta de casos hem pogut veure diferents marges. En alguns gairebé la meitat de les seves respostes  eren per a l’hemisferi esquerre i l’altra meitat per als dos hemisferis, com és el cas de les ciències i del dibuix. En altres, com les socials o la tecnologia, la tendència cap a l’hemisferi esquerre era més petita i sembla que la majoria de les seves classes estan dirigides cap als dos hemisferis.

La igualtat entre hemisferis és més gran en les assignatures de llengües, en les que el 60% de les seves respostes afavorien el desenvolupament de tots dos hemisferis.

Però si ho analitzem encara més podem veure que hi ha discrepàncies entre la manera d’ensenyar dels professors. No tots els professors de la mateixa matèria coincidien amb les mateixes respostes. O sigui que, tot i que hi hagi una tendència o una altra, no es pot fer una separació estricta per assignatures, ja que moltes vegades depèn més del professors. A més en alguns casos les nostres respostes tampoc es poden analitzar de manera cent per cent segura, ja que el nombre de professors en assignatures com música o dibuix és clarament inferior al de ciències o llengües, i per això tampoc podem establir una relació clara entre aquestes assignatures i l’hemisferi al qual tendeixen.

Ainoa Olmo González